¿Apego inseguro = Mala educación?

Hola , y feliz día del profesor a todos.

Hace varios días vi un vídeo en Facebook que me llamo mucho la atención. En este vídeo se puede observar la reacción de distintos niños cuando se enteran de que sus padres se han comido sus caramelos de Halloween. Todos los niños rondarán una edad entre los 3 y 12 años. Os recomiendo que veáis el vídeo.

una publicación de Alberto Sardiñas.

Después de ver el vídeo se me vino a la cabeza todo lo visto en clase de Psicología sobre las conductas de apego. En el corto podemos ver como hay niños que patalean, lloran, incluso insultan a sus padres cuando se enteran de la noticia, mientras que otros niños asumen la situación y no le dan mayor importancia. Estas situaciones me hicieron relacionarlas con las conductas de apego.

Los niños que no le dan mayor importancia han desarrollado un apego seguro. Esto les hace asumir la noticia y pasar a otro tema. Mientras que los niños que lloran o patalean se ve claramente que han desarrollado una conducta de apego insegura. No soportan el hecho de perder algo que consideraban suyo, por lo que cargan duramente contra sus padres. Incluso cuando estos les confiesan que ha sido una broma siguen enojados con ellos.


Mi pregunta es, ¿el hecho de desarrollar una conducta de apego inseguro significa que ese niño o niña ha sido educado de una manera incorrecta?


Un saludo a todos, Gonzalo.

Cómo vemos la psicología del desarrollo

“Más vale tarde que nunca”

 

Ante todo pedir disculpas por escribir esta entrada tan tarde, somos conscientes de nuestra tardanza a la hora de inaugurar este blog, pero queremos antes de nada explicar que no se trata de desinterés, pereza o dejadez; simplemente es un método de aprendizaje y conexión entre alumnos y profesores que nunca antes habíamos experimentado, a la que no estábamos acostumbrados, por ello estábamos algo expectantes, pero una vez que hemos roto el hielo creemos y esperamos acostumbrarnos a este blog y hacer un buen uso de él.

En cuanto al primer módulo de la asignatura, fundamentos del desarrollo humano, nos ha parecido un tema interesante, aunque bastante novedoso, nunca habíamos dado clases, ni habíamos estudiado el desarrollo desde esta perspectiva, y aún menos con una metodología totalmente nueva, que para ser sinceros nos pilló bastante por sorpresa. Quizás nuestra primera idea sobre la asignatura era que iba a ser una asignatura mucho menos práctica y participativa, que iban a ser clases mucho más teóricas y aburridas. Pero lo que nunca imaginamos es que por ejemplo empezáramos las clases realizando dibujos sobre lo que creíamos que era el desarrollo para nosotros. Al principio esta metodología nos parecía rara o extraña,  pero según hemos avanzado en el temario, poco a poco nos hemos dado cuenta  de que no se trata solo de aprender conceptos nuevos, ni de memorizar los apuntes y los conocimientos que damos en clase, sino de intentar sentir o explorar e interiorizar lo que damos y lo que hacemos en clase. Por ejemplo con la línea de tiempo, nos pedisteis que volviéramos a sentir lo que vivimos en su día, y a través de nuestras experiencias y sentimientos pasados, poder relacionarlas con los conceptos de transición, transformación, transferencia y tránsito.

 

Por otro lado nos cuesta un poco participar algunas veces en clase ya que nos cuesta buscar respuesta a ciertas preguntas que se plantean ya que son bastante abiertas y subjetivas, pero aun así reflexionamos sobre lo que se explica y se plantea en clase debido a que nos parecen temas bastantes trascendentales. Es por esto por lo que a lo mejor nos cuesta entender el concepto de desarrollo, ya que hay muchos aspectos que influyen en el desarrollo, aspectos muy subjetivos como la edad, el tiempo o el cambio, y que no dejan una definición clara.

 

Otro aspecto que nos ha resultado bastante curioso es el hecho de que haya dos profesores para una misma asignatura, que se vayan turnando, pero lo vemos como una ventaja, ya que de esta manera hay dos perspectivas, dos profesores en los que apoyarte y dos formas de explicar con la que cada uno se sentirá más cómodo o con la que te sentirás mas cercano.

 

Por todo ello nos ha llamado mucho la atención tanto el temario pero sobre todo las actividades que realizamos en clase y también hemos llegado a la conclusión de que llamamos raro todo aquello que es nuevo para nosotros, y que nos ponemos un poco a la defensiva a todo aquello que se sale de lo rutinario. Con todo ello nos sentimos ilusionados con las clases, el temario y la asignatura en general.

Hecho por:

Saray Pelozzi Moreno

Sebastián Ruiz Otero
Alejandro Pajuelo Chamorro
Roberto Megía Cuadros
Arancha Redondo Romero
Marina Anguis Díaz
Haydee Helen Quiñonez González
José Muñoz Calvo
María Melchor López

Descubriendo y explorando la psicología del desrrollo

Aunque lo comentemos un poco tarde, queríamos dar nuestro punto de vista sobre el primer módulo (Fundamentos del desarrollo humano). Desde el principio comentar que es una clase llamativa, quiero decir, nos llama la atención a la par que intentamos ir más allá de lo que el profesor/a intenta explicarnos. Es complicado, y más para nosotros, que es la primera vez que vemos tan de cerca la psicología, por ello la concentración es importante a la hora de manejar los contenidos del temario y poderlos así utilizarlos en contexto.

Este módulo ha sido una forma de introducirnos unos contenidos que serán necesarios e importantes a lo largo del curso. Esto lo hemos hecho partiendo de  nuestros conocimientos previos e incluso haciéndonos reflexionar sobre nuestro propio desarrollo. En un principio no pensábamos que la asignatura iba a tener tanto fondo, lo que nos ha hecho ver de otra forma más compleja el módulo.

Hemos visto diferentes aspectos que nos han ayudado a la hora de entender mejor aquello que denominamos “desarrollo”, como pueden ser las diferentes formas de representarlo, ya sea lineal, cíclico, continuo, discontinuo, etc.,  e incluso los cambios que puede haber dentro del desarrollo como son las variacionales o cuantitativos que son reversibles y los transformacionales  o cualitativos que son irreversibles, y muchos más conceptos.

Estos contenidos nos han parecido, en muchos momentos, bastante abstractos, llevándonos a generar dudas y haciéndonos reflexionar algunas preguntas, ¿Todo cambio pertenece al desarrollo? ¿Cambio y desarrollo es lo mismo?, etc., preguntas que no tienen una contestación acertada, pero que te ayuda a pensar y sobre todo a intentar ir más allá de la pregunta.

Desde nuestro punto de vista estamos en un continuo cambio y para nosotros no hay un momento exacto donde empieza. Es difícil hablar de lo que es el cambio, el desarrollo, pero podríamos decir que se trata de una “línea de la vida”, formada por tránsitos, transferencias y transformaciones, aunque no tenemos una respuesta concreta.

Podemos concluir con que la asignatura, independientemente de que tenga un contenido con un alto nivel de complejidad, nos parezca interesante a la vez que diferente a las demás asignaturas, ya que al fin y al cabo trabajamos de una manera distinta, acercándonos así a tener una idea del desarrollo y a observar y explorar los cambios que se producían. Aunque de la impresión de que la asignatura no parezca interesante o demos una imagen de desgana o de falta de actitud a la hora de trabajar, queremos seguir descubriendo e ir todavía más allá.

Realizado por:

Borja Yepes de la Hoz

Eduardo Rodríguez García

Nuestros primeros pasos en la Psicología del Desarrollo

Como dice el refrán "todo lo bueno se hace esperar" y aunque nos haya costado dar el primer paso a escribir en el Blogg haya vamos.

Primeramente hemos de decir que no nos imaginábamos que esta asignatura diera tanto de si. Al comienzo del cuatrimestre nos encontramos con una asignatura nueva, conceptos nuevos y métodos de trabajo muy peculiares. Todo el grupo hemos coincido en que nos ha costado mucho integrarnos y asimilar los conceptos de la asignatura pero poco a poco vamos consiguiéndolo.

Ciertos aspectos nos han desconcertado mucho. No entendemos  que relación pueden tener los dibujos que pintamos en la primera sesión sobre el concepto de "desarrollo" con los ejercicios de exploración que realizamos en clases posteriores.

Los conceptos de Transito, Transferencia y Transformación ha sido algo completamente novedoso para todo el grupo. Debido a ese motivo nos ha costado entenderlo y asimilarlo pero al trabajar con estos aspectos de manera práctica, ejemplificándolo en momentos de nuestras vida, nos ha ayudado para entenderlo de una manera más precisa. 

Por otro lado, el continuo cambio de profesor nos tiene algo desconcertados. No sabemos si se debe a que por ahora no hay un profesor fijo o que os alternáis semanalmente. 

Otro tema que nos tiene en vilo es como será el examen, si será tipo test o analizando algún caso. Este tema es el que más preocupado nos tiene.

En conclusión, estamos muy contentos con esta asignatura. Nos esta costando adaptarnos a ella y a los métodos de trabajo que se utilizan pero como dije antes poco a poco nos vamos haciendo con los conceptos.  

Un saludo a todos y animaros a escribir, que tenemos el blogg olvidado.

Grupo formado por:

Raquel Alcaide
Yolanda Ortega
Nerea Ruiz
Sergio Sampedro
Judit Aguado
Marta Rodrígruez
David Solera
Gonzalo Pozo

Nuestra visión del primer módulo de Psicología

Ante todo, decir que todos estamos de acuerdo en que esta clase nos parece llamativa a la par que interesante, debido a que se sale de lo común, de lo que hemos estado acostumbrados durante toda nuestra trayectoria escolar. Nos llama la atención cómo el profesor es capaz de hacernos reflexionar sobre situaciones o aspectos de la vida, nos crea la necesidad de abrir nuestra mente, de mirar las cosas con otro punto de vista. Es una clase en la que tienes que estar concentrado desde el principio, porque si no es complicado adentrarse en los objetivos que el profesor busca conseguir en nosotros.

A día de hoy no sabemos aún si la rotación de los profesores que existe en esta clase es debida a su falta de disponibilidad o es hecha a propósito. De ser así, nos parece una elección muy acertada porque no se trata de una clase en la que los conocimientos estén fijados de tal manera que no se pueda salir del guión, más bien es todo lo contrario, se trata de una asignatura en la que el objetivo es saber desarrollar distintas formas de pensamiento, abrir la mente...etc; y por eso creemos que la participación de dos profesores (hombre y mujer) es muy importante ya que nos dan la posibilidad de experimentar un pensamiento más racional sobre las situaciones o cuestiones que nos plantean.

Por otro lado, en cuanto al temario, nunca nos hubiéramos imaginado que la palabra “desarrollo” nos hubiera dado tanto juego. Nos parece interesante la manera en la que ambos profesores utilizan su imaginación para ejemplificar las diversas cuestiones que se desarrollan en clase, y también las prácticas que llevamos a cabo en las que teníamos que salir del aula para experimentar de forma individual nuestro desarrollo, utilizando los diferentes pasillos y puertas como nuestro “túnel del tiempo”

Se trata de una clase en la que las preguntas abiertas, si una respuesta exacta y acertada, son muy frecuentes, por ello destacamos que ambos profesores no nos pongan en la embarazosa situación de hacer el intento de contestarlas en público, no por el hecho de tener miedo a expresar lo que pensamos al resto de la clase, sino porque en numerosas ocasiones consideramos que es mejor reflexionar en silencio, ya que nosotros mismos somos los que mejor nos entendemos,  y así llegar a un pensamiento mucho más ligado a los objetivos del profesor. Además que se perdería una gran cantidad tiempo en intentar responder a esas cuestiones.

Para concluir nos hubiera gustado realizar una crítica más ajustada a la petición del profesor, con los pros y los contras que hemos podido apreciar en este primer módulo, pero al ser una asignatura nueva para nosotros no podemos hacer una valoración de si está bien llevada la clase o no, de si los contenidos se ajustan a los objetivos tema, etc. A priori, estamos muy satisfechos y con ganas de seguir por este camino.

Este grupo está formado por :

Miguel Ángel Martín Delgado

Raquel Segovia Ibáñez

David Belda Santiago

Gloria Román Monge 

Carolina Rodríguez 

Edu Pizarro Romera

Jorge Molina

Marta Patrizi